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部编版四下语文-3《天窗》【学案】
部编版四下语文-3《天窗》【学案】
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3天 窗
导学案设计
课题 天 窗 课型 新授课
教学目标
1. 认识”慰、藉”等 2个生字，读准多音字“卜”，会写”慰、藉”等 11 个字，
会写“慰藉、扫荡”等 12 个词语。
2．能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的
慰藉”的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快乐。
3．学会了解自然、亲近自然，培养丰富的想象力。
教学重难点 会读会写本课生字，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义。
课前准备
1. 制作多媒体课件。 (教师 )
2．准备字卡、词卡，预习课文。 (学生 )
3．搜集天窗的图片。 (学生 )
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激发兴趣， 揭示课题
(用时： 4分钟 )
1. 出示各种窗的图片， 导
入新课。
2．板书课题，引导学生
质疑。
3．简介茅盾。
1. 用自己的话说说自己
见到过的窗。
2．齐读课题。看课题质
疑：什么叫天窗？课文中
的天窗是什么样的？
3．交流课前搜集的作者
的相关资料。
天窗在现实生活中
不常见， 利用天窗的图片
给学生留下初步印象。
二、初读课文， 检查预习
(用时： 16 分钟 )
1. 引导学生自读课文， 读
准生字词的音。
2．引导学生合作学习生
字词。
3．检查预习成果。重点
强调：
(1) “藉”的读音、 字形；
区分“藉”与“籍”； 理
解“慰藉”的意思。
(2) 指导读好“鹰”字。
4．指名分自然段朗读课
文。
1. 自由读课文， 读通每一
句话，边读边画出生字
词，再读一读。
2．同桌互相读一读生字
词，互相纠正读错的字
音。
3．汇报学习成果：
(1) “慰藉”的“藉”读
ji è，不读 jí，用扩词法
区分“藉”与“籍”， 查
字典理解“慰藉”的意
思；“蝙蝠”的“蝙”读
bi ān，不读 pi ān。
(2) 读 好 本 课 的 同 音 字
“鹰”和“莺”， 它们都
读后鼻音 yīng。
4．分段读课文，理解每
个自然段的意思。
1. 教师可引导学生带着
问题自读课文， 如：天窗
为 什 么 要 开 在 屋 顶 上
呢？这样一扇简陋的天
窗 对 孩 子 们 意 味 着 什
么？天窗究竟有什么魅
力吸引作家写下这篇文
章呢？
2．教师要注重培养学生
认真倾听的能力， 使学生
在倾听中巩固字音。
三、再读课文， 理清条理
(用时： 8分钟 )
1. 教师组织学生默读课
文，思考文章写了哪几个
方面的内容。
2．引导学生根据教师给
出的填空提示， 理清文章
1. 学生默读课文， 组内交
流课文写了哪几个方面
的内容。
2．根据老师给出的填空
题，理清层次并了解课文
1. 此环节教师要给学生
充分的朗读时间， 学生在
充分读的基础上既能巩
固生字词又容易理解课
文内容。
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