生物的进化
一、 教学目标
知识与技能 ：
1. 简述达尔文自然选择学说的主要内容及对生物进化的解释。
2. 形成生物进化的基本观点。
过程与方法 ：
1. 通过分析有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的分析、处理资料的能力。
2. 通过害虫抗药性案例分析，培养学生的信息分析能力。
情感、态度与价值观 ：
1. 通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
2. 通过害虫抗药性案例分析，探究人耐药性产生的原因，培养学生进行健康、合理用药的安全意
识。
3. 通过多次小组合作的方式，培养学生的团队意识。
二、教学内容分析
本节课选自北师大版《生物学》八年级下册，第七单元《生命的演化》，第 21 章《生命的发生
和发展》第 2节《生物的进化》。生物进化的原因——自然选择学说是本册乃至初中生物阶段重点理
论之一，也是初中阶段的难点之一。前面通过对生物圈中的植物、动物、人和微生物的学习，学生对
于生物多样性知识已经有了初步的了解。本节主要阐述生物圈中的生物进化的证据、过程、原因和结
果，是对前面所学知识的深化和延伸，也是以后学习生物多样性的知识的基础，在本章和本册中占有
重要的地位。
三、学情分析
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、
生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为
学好本课打下了坚实的基础。
四、教学策略选择与设计
人们常说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”作为一名生物教师，教学上要能够把学生认为
抽象、复杂、难以理解的生物知识讲得浅显易懂，能善于引导学生学习，让学生感受到学习生物的趣
味性，掌握生物知识的规律性，能理论联系实际，培养学生对知识的迁移和综合应用能力。要做到这
些，教师必须对深奥的知识进行通俗化的比喻，也就是将教育中的难点与学生不容易理解、较抽象的
知识点以通俗的语言结合实际生活的例子，同学们的亲身体验等形式展示给学生，使之易于理解。在
静态的文本世界与学生鲜活的生活世界之间架设起一座桥梁，这样就能激发学生的兴趣，激发学生独
立探索、积极探索生物知识的能力，引导他们提出问题和解决问题。
五、教学重点及难点
重点： 达尔文自然选择学说的主要内容及对生物进化的合理解释。
难点： 自然选择学说对生物进化的解释。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一.创设情境，导入新课
播放恐龙图片。
恐龙作为地球曾经的“霸主”，曾
经在中生代称霸地球一亿多年， 但是在
6500 多万年前却神秘的灭绝了。科学
观看恐龙图片
自由发挥，充分探讨恐龙灭绝的原
用学生熟悉又感兴趣
的恐龙灭绝之谜导入，
激发学生的学习兴趣。
充分探讨恐龙灭绝的
原因，突出学生的课堂
