但在四史学习党史过程中，没有形成自觉、主动、常态的习惯，更
多时候考虑业务工作多，党史学习按部就班、依规推进。
比如，把学过视为学好，把作笔记当成已学完，把参加了相关
党史学习教育实践活动当成完成了规定动作。没有严格按照学懂、
弄通、做实的要求读原著、学原文、悟原理。
二是在履职尽责上有偏差。主要表现在进取意识减退、执行不
力。迎难而上的劲头不足，进取意识减退。存在不求有功，但求无
过的念头，缺乏敢为人先的勇气，担当精神不足。在推进党史学习
教育时，缺乏从党的百年伟大奋斗历程中汲取智慧和力量的能力，
不善于把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来。尤
其在面临较复杂的工作时，发挥党员先锋模范作用不够，主动担当
作为勇气不足。
比如，在推进换届工作上、选优配强社区（村）两委班子等重
点工作上，遇到困难就有畏难情绪，不够有力有效推动疑难杂症解
决。
三是在遵规守矩上有偏差。作为县委组织部长，认为自己受过
了较为深入的纪法教育，能够有较强的定力，能够较好第遵规守纪，
片面党内法规是给哪些视规矩纪律而不见的人制定的，一定程度上
放松了自己对党章党纪党规的学习。
比如：自己学习《党章》，习惯性地择其重点学党员义务，没
有深刻认识党章要常学常新提醒自己是共产党人的重要意义。批评
与自我批评抓的不牢，落实党的政治生活准则有差距。在开展批评
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