“尴尬”的地方。比如，从七年级起先识字不是教学重点，但生字学习
对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读应当逐步成为学
习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不
够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级起先练习习作，不拘形式
的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对
作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题
面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身
教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学
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