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月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来
朗朗上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感
受？
（让学生充分地说 :早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 ）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3. 学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 ）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢” 。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1. 交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠 +寺”； “村”是“木 +寸”，“童”是“立 +里”。
1. 教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结构，左右等宽， “木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意
把握字的上下比例，把字写匀称。
3. 学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？ （共分四步： a. 知诗人，解题意 ,b. 释词语，
明诗意 ,c. 想意境，悟诗情 ,d. 拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》 。
1. 关于作者，你知道多少？
2. 学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3. 作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第
二步。
（二）释词语，明诗意：
1. 利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2. 汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程） ，意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
