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(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺 .
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语 .学生借助拼音自读 .
(2)说说春风吹过来的感觉 .
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受 .
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” .
(5)了解“霜降” .认识部首左耳旁 .交流自己积累的带有这个部首的其他字 .
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈 .
(7)有感情地齐读第二组词串 .
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 .
(2)指导学生用自己的话交流 .
(3)出示词串三和四 .
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音 .
(5)指名朗读，开火车读，齐读 .
6．仔细观察，自主识记生字 .
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的 .
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”
字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成
鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆 .)
(2)小组内互相交流好方法 .
设计意图：教给识字方法，促进自主识字 .有层次性地、有目的性地把识字放在一
定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识
字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力 .可以说，在语言环境中学到的字词
是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果 .
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” .
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音 .
(2)分析生字，记忆生字，了解结构 .
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写 .
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展 .“冬”的两点要在竖中线上 .
“入”的第二笔要长，并且要出头 .
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当 .
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ (胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远 .)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置 .遇到学生说不
准的地方，教师重点讲解 .
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，
重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 .(提醒学生注意书写姿势 .)
