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1 春夏秋冬
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这
个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8个词语， 8个短语，分成四组，第一组、第
三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、 第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 《语文
课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识
字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体
验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反
复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。 (教师 )
2．预习生字，做字卡。 (学生 )
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话： 小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图： 低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生
浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们
兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2) 根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3) 借助拼音自由朗读词语。
(4) 指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我
们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头” 。
(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1) 出示短语。学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
