紧随教研室推行的单元目标尝试教学法，我一直在尝试运用“三段论“的思想进行课堂教
学，本课也是如此，至于学生，依然是小组合作的学习模式，自学谈论汇报展示的过程。
第六部分：说教学过程
教学第一课时时，我进行了常态目标的处理，如作者吴承恩的资料以及相关的《西游记》
的资料的查阅与汇报展示，识字、写字的练习、以及解决不理解的词语和概括文章大意。
第二课时便是教给学生高级技能的过程，依据单元目标尝试教学为依托，我设计了本课时
的学案作为小组合作学习的支架，将本课时按照“三段论”的步骤分为四个环节：第一环
节，将石猴是怎样出世的？又过着怎样的生活？这一问题抛给学生，作为例中学部分，我
点拨学生勾画这一部分中对石猴的动作描写，并体会这样描写的作用。第二环节，将这只
石猴为什么能成为猴王呢？这一问题呈现在学案上，作为迁移用的部分，我提示学生运用
刚才学到的方法，借助典型动作、语言描写，分析石猴能成为猴王的原因。第三环节，便
是迁移用的环节，即读写结合点的练习，我让学生根据刚才课文中作者是如何运用动作，
语言等去描写石猴的，去仿写自己喜欢的人物，学生有了前两个环节的铺垫，虽然不会行
云流水，但也不至于无话可说了。第四个环节，我紧追不舍，忙不迭的向学生推荐了《西
游记》这部作品，并告诉学生，你们通过荧屏对这部作品的理解只是表面的，应该再去真
正阅读一下这部作品，领悟一下中国汉字的博大精深，有了电视剧的印象，读起来也会容
易的多。
第七部分：说反思
教学完这篇课文，忽然有一种如释重负的感觉，学生先前已经接触过语言、动作等描写，
也能够结合文本说出一些描写的作用，所以本课时的教学是在轻松愉快的氛围中展开的。
细想来，本节课的教学中，让学生勾画这些描写，并说出作用这一环节学生学得较好，但
读写结合仍是难点，写出来的段落支离破碎的，以后还要加强这方面的指导。
二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对
待疾病。他一直坚持自学大学课程。他叫阿明，某师范大学二年级学生。
在阿明的隔壁病房，住着一个 7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故
事，辅导作业，有时还教几个外语单词。阿明成了冬冬的编外老师。
一天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认
真，那么从容。阳光从窗外照进来，仿佛一道光环笼罩着他们。生命被抛至如此绝境，他
们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说： “我要上学。 ”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。有一天，他请求我 10 点以后为他亮一小
时的灯。他说： “我要用剩下的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去
教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。 ”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应
了他的请求。
