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0的认识和有关 0的加减法
教学目标 :
1． 通过教学使学生初步认识“ 0”的含义，会读写数字“ 0”，熟悉 0.
2． 初步理解并掌握有关“ 0”的加减法计算．
3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．
教学重点 :初步体会 0 的含义。
教学难点 :学会有关 0 的计算方法。
教具 :ppt 课件、实物、数字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
教师：同学们，前面我们已经认识了 1—— 5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上
是几就拍几下手掌。最后，老师出示 0的卡片，引出课题。
二、探究新知：
（一）揭示 0的第一层含义： 0表示没有
1、看一看、想一想
师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？ 生：小猴，吃桃。
师：第一幅图小猴看到了几个桃子？可以用几来表示？ 吃掉了一个，还有几个？
再吃掉最后这一个，还有几个？ ……
第三张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字 0表示。
2、听一听，猜一猜
教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什
么东西？
（课堂气氛一下子活跃起来了， 同学们众说纷纭， 耳朵、 眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶
上面来了，这时揭开谜底——硬币）
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说 1个的，有说 2个的，还有说 3个、 4个的，当他们
争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说： 2个。
师：用数字几表示呀？ 生：用 2表示。
师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了， 0个。
（让同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对 0表示“没有”的含义已经都能
接受了。）
3、说一说，做一做
（一）、引导学生说说生活中与 0有关的事件。 （2）、引导学生说说在生活中，你在什么地
方见到过 0。
（二）揭示 0的第二层含义： 0表示起点、开始
请你拿出直尺，找一找“ 0”在什么位置．让学生自己发现“ 0”在尺子的起点位置，从而引
出“ 0”表示起点。
出示图片：直尺图。
“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“ 0”就作为起点，排在
了1的前面。
问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
引导学生说出： “0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度
和零下温度。
（三）教学生正确书写“ 0” 指导书写，演示“ 0的写法”（注意转角要写得圆滑）
