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2.例如:我们要观察木块有什么特征,可以先将木块与乒乓球对比,找出它们的不同之处。木块是正方体,乒
乓球是球形,它们的形状不同,所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与
螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察,看你能不能发现木块更多的特征。
3.随机抽取学生表述如何去做。
4.4人一组,通过小组合作,将物体进行两两比较,看看有没有更多的发现。
5.怎样详细记录物体的特征呢?我们先来看看活动手册吧!
(1)教师示范活动手册的使用:投影展示实物,指导学生先填写日期。(物品名称可替换)
(2)指导学生填写记录表格。
6. 交流评价 “我的记录 ”。
(1)请学生到展台展示并介绍 “我画的记录 ”。
(2)学生相互评价观察和记录的是否准确。
(3)教师小结:记录时要真实、准确。
7.出示班级记录表单,交流观察到的信息。在学生交流过程中, 教师补充班级记录单。
8.看看我们的班级记录单,你有什么发现?
9.教师总结:通过两两对比观察,我们能发现物体更多的特征。
10.通过观察比较活动,我们对木块已经非常熟悉了,谁来描述一下木块的特征?比一比谁描述得最好。
三、小结、延伸
1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征?
2.要想更全面、更准确地描述物体,应该怎么做?
3.课后,同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜,这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
第2课 谁轻谁重 教案
教学目标:
科学知识概念目标:
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标:
1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标:
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标:
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
教学重点:
1.质量是物体的基本特征之一,并且可以被测量;
2.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点:
用称量的办法进行测量并记录
教学具准备:
乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平 1台(含称量盘 )、同样大小的
回形针若干、学生活动手册每组 3条记录单、班级记录单。
教学过程:
教学随记栏
一、复习导入,聚焦概念
展示上节课用到的各种物体(乒乓球、木块、橡皮 …… ),提问: “看一看我们观察过的这些物体,我们怎样知道
它们的轻重呢? ”让学生说说如何知道物体的轻重。
二、围绕概念,实践探究
用不同的方法比较 5个物体的轻重并排序。
1.预测物体的重量。
(1)出示 5个物体 : 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前,
首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。(其中,木块和塑料块的大小一样,两个橡皮的材质和形状相同
但大小不同,乒乓球是空心的且比木块大)
(2)安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。 排序方法采用先提问 “我们怎样记录排列的顺序呢 ”,引
导学生讨论记录方法,在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种,比如用数字表示轻重,数字越小,表示越轻,
即学生认为最轻的物体,就用 1表示,认为第二轻的,用 2表示,最重的,用 5表示。准备一张记录单发给每个小组,
填好预测结果后贴在黑板上(这样便于对比较的结果进行讨论)。鼓励学生说说预测的理由。