人教版小学道德与法治二年级下册第一组
1.挑战第一次
执教：马鞍山市新市梅山小学 胡启宏
一、教学背景分析
1.教学内容分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第一单元《让我试试看》的第 1课《挑战第一次》 。本课着眼于
学生日常生活中的许多“第一次” ，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的
意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些事物是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战
的积极体验，从而坚定协商勇于挑战的品质。
2.学生情况分析
当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这自然是小学生成长中需要进行引
导的。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。如果父母生性比较谨慎，或者比较有
开创性，那么学生也可能会有相应的特点。再如，家庭教养方式的原因。当下的中国，有许多隔代带孩子
的家庭，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。为了孙辈的安全，有些长辈对孙辈的
教育会采用过度夸大行为后果的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心和探索欲。尤其在我们
博望区，留守儿童占到了学生人数的一半左右，学校对他们的教育就显得尤为重要。
当然，也有些家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励
和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表扬，
有的家长甚至还上传自己未成年的孩子驾驶汽车在道路上行驶的视频，以此作为炫耀的资本，以至于造成
危害社会的不良影响。
二年级学生可塑性比较大，活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己，让他们在回顾与分
享中不知不觉明理，化教育与无痕。
3.设计理念
敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（ 2011 年版）》的要求。
课程标准“愉快、积极地生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心与勇气” ，具体为“敢于尝试有一定
难度的任务或活动” （第 9条）；在“动手动脑、有创意地生活”部分要求学生“有好奇心和多样的兴趣” ，
具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物” （第 2条）。，
挑战第一次的关键， 是引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向， 结合生活事件， 发展好学生的个性品质。
鉴于此，本课在设计上注重学生的感受、体验，倡导合作、探究，分享、交流，注重培养学生勇敢创新能
力。另外，设计上立足课本，又深刻挖掘教材内容，并充分利用课外资源，重视学生的参与与思考，营造
师生共同学习、共同探讨、共同发展的教学课堂。
4.教学活动策略
本节课从导入环节利用《小马过河》这个童话故事，激发学习兴趣，设置问题，引入课题；说说我的第一
次环节加入和学生生活紧密相关的第一次尝试的事例图片，打开了学生的思路，活跃了学生的思维，增加
了课堂实效性；我还想试环节的“小小冒险家” ，先让学生小组内完成“我的冒险计划” ，然后展示与大家
分享，并通过卡通人物“乐乐”的挑战好不好为主线，引导学生参与讨论，明辨什么事情可以大胆试，什
么事情需要有人帮着试，哪些事情绝对不能试，这样既升华了主题，有引发了共鸣；最后我们一起来挑战
环节，让学生有选择性的实施自己的冒险计划，培养了学生“勇敢”的品质。
教法采用情境教学法、活动探究法等，学法多采用讨论式学习法、情景式探究学习法等。
5.教学重难点分析 （1）教学重点：
引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
（2）教学难点：
要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
二、教学目标
1. 情感态度、价值观目标：
通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。 。 2. 知识和能力目标：
使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮
着才能试。
3. 过程与方法：
指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。
三、教学准备
学生准备第一次挑战的事例；老师准备微课视频，教学课件。
