《挑战第一次》教学设计
【教材分析】 ：《挑战第一次》是人教版二年级下册道德与法治第一单元第一课的内容。 《挑战第一
次》着眼于学生的日常生活中的许多第一次，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战
对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生
自我挑战的积极体验从而坚定学生勇于挑战的品质。
【学情分析】 ：对于二年级学生来说许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足现在很多学
生在长辈的呵护下长大，缺失了在生活中尝试与挑战的机会。正是基于这样的现象，本课的教学就更显得
尤为重要。 【教学目标】 ：
1.通过本课的学习，让学生懂得要敢于尝试、敢于挑战第一次。 2.使学生懂得我们要敢于尝试和挑战，有
些事要大胆试，有些事不能试，有些事要别人帮着才能试。
3.指导学生在对故事、情景当中领悟道理，在实践中增强挑战的勇气。 【教学重点】 ：让学生明白第一次
并没有那么可怕，要勇敢去尝试。
【教学难点】 ：要懂得分辨哪些事可以大胆的尝试，哪些事不能试，哪些事需要别人帮助才能试。
【教学准备】 ：多媒体课件，纸板，数字卡片。
【教学过程】 ：
导入新课：孩子们生活中有很多第一次，既给我们带来了挑战又给我们带来了惊喜！今天让我们师生一
起去《挑战第一次》 。板书课题。 一、 表演情景剧《小马过河》
1.小马过河的故事相信大家都听过，今天我们班级里的小演员要给大家演一演，你们想看么？掌声有请我
们的小演员。
（学生表演，备注：小剧场的表演只需要表演到前半部分） 2.（表演结束）小演员们表演的怎么样？你想
对他们说什么？
3.（采访小演员）听了同学们送给你们的话，说一说你们第一次给同学们表演的想法。
【设计意图】通过学生表演情景剧，使学生亲身体验挑战自己从而发现第一次并不是很可怕，引起共情。
回顾情景剧《小马过河》
动动小脑筋：小马遇到了难题，你想对他说什么？ 生汇报：（小马不要害怕。勇敢去试试。你可以问问妈
妈。） 提问：为什么妈妈说： “孩子你终于长大了呢？”
【设计意图】表演小马过河的前半部分、思考老师提出的问题。通过学生亲身表演故事《小马过河》以及
思考小马长大的原因， 让学生明白我们应该敢于挑战第一次， 在挑战中获得成长的快乐！ 二、我的第一次
小马和小演员都勇敢尝试了第一次，班级里的同学课前也向老师发来了他们第一次的照片，我们一起去
看一看吧。（播放照片集）
师：你有哪些第一次的经历呢？当时你是怎么做的？试过以后你感觉怎么样？请你以我第一次做 ...当时…
试过以后我觉得… 为句式展开交流。 生： 预设（第一次溜冰、种树、划船…）
【设计意图】通过班级一部分学
生的照片集展示激发其他学生交流的欲望和积极性，此处给与适当的句子训练正式为了迎合低段学生叙述
不清的情况，能够更好的表达交流。通过对第一次的回顾分享引导学生等的挑战对成长的重要意义。 三、
我还想试……
师：第一次的尝试给我们带来了成长的经验和快乐，孩子们你们还有哪些想尝试的新鲜事呢？ 生：交
流。
师：那说有想尝试的事情都可以大胆的独自去尝试么？说说你的理由。
生：交流，溜冰在家人的帮助下可以大胆的去试…… ..用点做实验不可以尝试………
师：观察这幅图片中的场景你觉得小丽可以试么？说说你的建议…… . 出示小丽的情景进行辨别，并给于
温馨提示。（出示 PPT））
【设计意图】对想尝试的事情进行分类辨析，并注意可以尝试的条件，引导学生懂得不是所有的事情都可
以尝试，挑战与尝试要基于理性的选择与分析。对小丽学游泳的事情进行辨析的同时选择恰当的时机为学
生普及相关的法治观念。
四、我们一起来挑战
同学们刚才我们充分的讨论了每个人想尝试的事情，而且又讨论了哪些事要大胆试，现在就让我们一起来
挑战吧。（出示游戏规则）
师：（播放游戏规则短视频）发放数字卡片后，游戏开始。 游戏后的感悟体验：
1、孩子们游戏后的结果怎样？你发现了什么？ 2、赢的小组说一说你们的经验。输的小组说一说你们的问
题出现在哪里。
3、通过经验交流分享后，再来一次会怎么样？你又发现了什么？
生：（游戏第二次比第一次的结果要好很多，多尝试多练习会慢慢越来越好，大家齐心协力更容易赢得
