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第17课 明朝的灭亡
一、内容分析
《明朝的灭亡》是人教版初中历史教材七年级下册第三单元第 17 课的内容。这一单元
的主题是统一民族国家的巩固与发展， 这一时期历史的特色之一就是统一， 明朝灭亡过程中
虽然经历了动荡， 但国家并没有因此而进入分裂时期， 这个过程也充分体现了这一时期统一
的特色。 这一时期的另一特色就是多民族， 而清兵入关， 建立中国最后一个少数民族的政权，
为我国多民族国家的巩固做出了贡献。因此，本课的重点就是明朝的灭亡和清朝的建立。
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）分析明朝灭亡的原因，培养学生归纳历史、分析历史的能力。
（2）说出李自成起义军提出的口号及建立的政权，起义的简单经过及结果，了解李自成起
义成功的原因。
（3）了解清朝建立时间、开国皇帝、都城、所属民族、发展壮大和清兵入关的史实。
2、过程与方法：
（1）通过阅读、概括相关史料的主要内容，掌握明朝灭亡的原因。
（2）通过阅读材料，能够根据《李自成起义》示意图，讲述李自成起义的经过及结果，培
养学生识图画图的能力。
（3）通过观看《满族兴起》视频，能够用表格整理清朝建立的基本状况，培养学生提取有
效信息的能力。
（4）通过观看《清兵入关》视频，了解满族入主中原的史实。
3、情感态度价值观：
通过对明朝灭亡原因和李自成起义内容的学习，理解得民心者得天下，认识到人民才
是历史的主宰。
三、学情分析
在设计本课教学时，结合本课历史史料丰富的特点 ,采用了史料阅读的方式。学生现阶
段能够了解历史史实， 但讲述历史的能力不够强， 因此根据示意图复述历史史实就是本课的
一个教学重点。 初中学生大都在十二三岁左右， 他们形象思维比较发达， 抽象思维能力相对
较弱。并且学生在现阶段已经有了一定的古文阅读能力， 选取第一手史料更能帮助学生感知
这段历史。因此，通过史料阅读帮助学生理解明朝灭亡这一难点问题。
四、重点难点
教学重点：明朝灭亡的原因及过程。
教学难点：明朝灭亡的原因。
五、教学过程设计
（一）趣味导入：众多的奇葩皇帝
教师： 中国古代采用皇位世袭制， 一个朝代出那么几个奇葩皇帝一点儿也不奇怪， 但像
明朝这样盛产奇葩皇帝的却不多。 有罢工不上朝达三十年的万历皇帝， 有喜欢木匠活的天启
皇帝， 还有热衷求仙问道的嘉靖皇帝， 再有爱好美食导致胖得走不动的明仁宗， 热衷斗蟋蟀
的明宣宗，喜欢玩角色游戏的明武宗。这么多奇葩皇帝在这儿，明朝灭亡一点儿也不奇怪，
可奇怪的是明朝没有亡在这些奇葩帝王手中，偏偏是在勤于政务的崇祯皇帝在位时灭亡了，
这是为什么呢？
（二）史料分析：无力回天的崇祯皇帝
教师：我们先来看看崇祯皇帝从这些奇葩先祖那里接手的是一个怎样的大明王朝。
材料一：“军民纳二百五十石 [dàn]，为正九品散官， 加五十石， 增二级， 至正七品止” 。
——《明史》卷 78《食货志》
“……诸边文武大吏……恒恐不得当銮意， 馈遗不赀 [z ī] 。事竣 ,归装千辆 ,用以遗
贵近 ,得再柄政”
——《明史・翟 [zh ái]銮[lu án]传》
注释：“石” 容量单位， 明朝时一石约 125 斤，“馈遗不赀” 译为馈赠的财物不可计量，
“遗”译为赠送，“柄政”译为执掌政事。
