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的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，一共包含有音乐表现要素、音乐情绪与
情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派的内容。分析题干，让学生聆听不同国家、地
区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格体现了这一领
域中音乐风格与流派的内容。最后由此得出本题的正确选项为
D
。
6.
【答案】
A
。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为
2017
年版高中课程标
准的内容标准。其次，《普通高中音乐课程标准（
2017
年版
2020
年修订）》内容标准
中指出，了解音乐艺术最重要的特点是直接影响人的情感世界，其强大的感染力无须借
助概念，直达人的心灵。情感体验是实施音乐教育，实现以情感人、以美育人目标的重
要通道。由此可见，本题的正确答案为
A
。
7.
【答案】
B
。解析：首先，从题干可知本题考查的是音乐课程性质。其次，音乐
课程标准课程性质包括人文性、审美性、实践性。人文性是指音乐是文化的重要组成部
分，它不能脱离文化这个整体单独存在，音乐课程以浓厚的人文内涵，引导学生理解、
继承、热爱和弘扬中华民族音乐文化及世界经典音乐文化；审美性是指通过音乐教师传
达美的感受培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富和发展形象
思维，激发创新意识和创造美的能力，全面提升学生的素质；实践性是指通过聆听、演
唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式，学生在亲身参与这些实践活动
过程中，能够获得对音乐的直接经验。分析选项，其中
B
选项最为符合。最后，得出
本题答案为
B
。
8.
【答案】
C
。解析：首先通过题干可知，本题考查的是音乐要素的对比。其次分
析并哼唱旋律。最后，通过分析可以得出两条旋律中的对比主要体现在节奏及旋律两个
方面。因此本题的正确答案为
C
。
9.
【答案】
D
。解析：首先通过题干可知，本题考查的是藏族堆谐的伴奏乐器。其
次分析堆谐及四个选项。堆谐是西藏西部地区的歌舞。“堆”是地名，指雅鲁藏布江流
域从日喀则以西至整个阿里地区。“谐”为藏语“歌唱”之意。堆谐是在藏族最古老的
民间歌舞“果谐”（圆圈舞之意）和民歌小调的基础上加工形成的，原是堆地人民丰收
敬神的歌舞，后由流浪艺人带入拉萨、日喀则、甘孜等
城市，逐渐演变为脚下敲击节奏的踢踏舞形式，并出现了职业艺人。因在拉萨最盛
行，又被称为拉萨踢踏舞。
A
选项冬不拉，哈萨克族的弹拨乐器。
B
选项马头琴，蒙古
族的拉弦乐器。
C
选项都塔尔，维吾尔族的弹拨乐器。
D
选项扎木聂，又称扎年，藏族
