幼儿园大班数学《二次分类》说课稿
一、 教材分析
人是一个能动的个体， 学习是学习者主动建构的过程。 社会的发
展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。 而数学是一门抽象性、 逻
辑性很强的学科。 在我选择的 " 二次分类 " 这个数学活动时， 我是考
虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，
只强调直观性， 在活动中教师常运用教具演示， 并以此为基础讲解基
本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、
看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。 "
图形的二次分类 " 我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，
一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳 " 图形的二次
分类 " 的特征。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们
不仅仅满足于老师所告诉的、 所传授的， 他们更希望通过自己的能
力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本
能单独进行图形、 事物的一级分类， 但是不能对事物图形进行二次分
类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟， 他们的对某一事物也许明
白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念， 所以通过活动我希望
他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
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