导读 ： “鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。
而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有
“百鸟园 ”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有
着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。
一、说教材：
1. 教材价值：
“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而
且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有 “百
鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着
不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境， 对人类有不同的作用。 那么多的鸟也有相同的
特征：有羽毛，有翅膀、会飞 。新《纲要》告诉我们， “要与社区密切合作、综合利用各种
教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 ”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类
的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
2. 目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的
年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度、 能力、认知等方面确定了本次活动的目标，其中既
有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：
活动目标：
1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为
主， “我看了、听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。 ”因此身临其境的学习定能给幼儿留
