《散步》
教学目标： 1. 了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2. 能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3. 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点
： 1. 能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.. 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法
教学过程：
（一）、创设情境、深情导入（ 1min）
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽
的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一
个幸福的时刻。 今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步， 去感受家庭里浓浓的亲情。 （板
书课题：散步）
（二）、整体感知、把握情节（ 12min）
问题一： 学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间——初春
第二、散步的地点——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、散步中发生了什么（课文中）——分歧
第五、什么分歧—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧——我
第七、为什么我来解决——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我
的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢——我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长 , 我伴同母亲的
时日以短。我说：“走大路。”
第九、最后是如何选择的呢——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，
妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件
什么事
（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事
件。）
（师明确 : 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散
步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
）
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢
师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，
多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生 1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
