大班区域活 动观察记录表
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及目标
幼儿园区域活动观察记录表
大班 观察对象 金益韬 美工区 记录
人 郑 海霞 4月 17 日
金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先
在塑
料袋上描好图样， 开始将样板剪下， 由于塑料袋是软的，
而他又不能很好地控制好剪
刀的方向和力度，因此，他不断
地努
力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，
一
会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的
外形。他看了看自己的
作品，丢在一边，不剪了。在框中不
断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，
将这两
个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他：
“干嘛不自己剪
下喜欢的样式？”
他说： “太难剪了，我不会剪。
”大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作
具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常
常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操
作的材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑
料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时，
我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说：
“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好
看
呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。
”这样，增加他随克服困难的信心，接下来启
发金益韬选择线条简单的服装图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他
更容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功
的愉悦，对剪的操作更有信心。
幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一
个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，
更应该激励幼儿
“迎难而上”。老师通过支持
和
引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困
难的自信心。
