大班幼儿观察记录
观察时间: 2016 年 5 月 22
日观察地点:大班图书区
观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
观察对象:刘松源
观察记录一:
Tom 口语表达能力发展一般 , 有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但
对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜 欢
看书,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书
区。从书架上随意地拿起了一本 《蛋和蛋巢》 的书,他翻到第一页看了看, 又翻到第二页,
翻到最后自言自语的说: “看完了。”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一
本书同样随意翻了一下。
分析:
在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看
书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书
中画面的理解还很单一, 只局限看单页画面内容, 不能把整本书的内容结合起来看; 再有,
幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略 :
通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐
趣。老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。
观察记录二
今天早上主动去书架上拿了一本书 《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,
看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益
诚说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋
动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边
给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈: “哦,我想起来了,我在电视《动
物世界》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸” “没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动
物。他身长 30 米,体重 150 斤,相当于 22 头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他
可不是鱼类, 他属于哺乳类。 鲸属于温顺的海洋动物, 他不吃人, 吃海洋里面的鱼和虾” 。看
着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的
队伍,一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析:
通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读
合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家
里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,
带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书
幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平
都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主
动阅读的前提与契机。
措施:
1、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
效果: