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重点区域观察记录表
2012.2 语言区 观察要点：
1、观察操作材料是否适宜？
2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？
材料 观察 分析 策略
图书、有趣的节日、 吴金来到图书区很兴奋 我班的早期阅读活动 1、教师还应有重点的
象形字、有趣的儿 地拿起《恐龙大灾难》 进行了“家园阅读合 选择图书为幼儿讲述
歌、成语宝典等
从第一页开始认认真真
地看了起来，看了四页
后，他开始皱眉头，然
作行动”。图书区经常
有投放幼儿自带的有
趣的图书。
使 幼 儿 了 解 图 书 内
容。
2、鼓励带来书的幼儿
后拿着书去找何思源，
说：“这本书是你带来
从家里带来的图书幼
儿 更 加 熟 悉 故 事 内
为全班或有需要的幼
儿讲述。
的，能给我讲一讲吗？ 容，爸爸妈妈已经给 3、与家长沟通配合将
我看了一半后面看不懂
了。”何思源把自己的游
他们讲了很多遍，带
到幼儿园幼儿自己就
这种好的方法坚持下
来。
戏材料收了，来到语言 成为了伙伴们的小老
区给吴金一页一页的讲 师，为大家讲述，帮
起来，两个人边讲边交
谈：“对，
我在自然博物
助大家阅读，这对于
带书幼儿及全体儿童
馆见过这种化石，
”“没
都会有很大收益。在
错，这是食草性恐龙。 ”
整个活动区时间他俩都
幼儿相互交流的过程
中语言表达能力及逻
在看这本书。不时有幼 辑思维水平都会有相
儿加入他们的队伍，一
起翻看自己带的图书。
应提高，而且我们还
可以看出幼儿感兴趣
的内容，熟悉的故事
情节仍然是他们主动
阅读的前提与契机。
反思：
在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操
作离不开丰富的材料准备， 通过这一阶段的努力， 我觉得在操作材料的投放要注意以下三点：
1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作
材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。 2 、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的
理解、操作水平是参差不齐的。如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲；反之，能力弱的
幼儿会对活动丧失信心。所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料， 不仅满足了不
同能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对
活动也会越感兴趣。
3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的
“好玩”，幼儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快
的氛围中，发展了创造性思维，提高了语言水平。
2012.3 棋类区观察要点：
1、 幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。
材料 观察 分析 策略
