第 四 单 元
1.会写“络、锤”等4个字。
2.有感情地朗读、背诵这三首古诗 ,默写《竹石》。
3.借助注释 ,理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向 ,表达的方法有什么共同
特点。
- 第一课时 -
一、情境导入 ,激发兴趣。
1.同学们 ,你们喜欢奔腾的骏马吗 ?说说理由。 (唤起学生对马的兴趣。 )
2.板书课题 ,交代作者信息。
3.导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天 ,我们就来学习一首关于马的古诗 ,(板书 :
马诗 )让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗 ,扫清字词障碍。
1.提出读书要求 :有节奏地朗读古诗 ,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导 :燕(yāｎ)山 月似钩 金络脑
3.指导书写课后方格中的字。
三、再读古诗 ,整体感知。
1.根据古诗前两句 ,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考 :这是一番怎样的景象 ?你的眼前
出现了怎样的画面 ?引导学生展开想象 ,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。 (板书 :沙如雪
月似钩 )
(诗的前两句中 ,以雪喻沙 ,以钩喻月 ,即为比 ;从一个富有特征的景色写起 ,以引出抒情 ,也就是兴。短
短二十字中 ,比中见兴 ,兴中有比 ,大大丰富了诗的表现力。 )
2.自读“何当金络脑 ,快走踏清秋”。
思考这是一匹怎样的马 ?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。
这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。 (板书 :金络脑 踏清秋 )
这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情 ?( 表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。 )
这匹马真的受到重用了吗 ?从哪个词可以看出来 ?(没有受到重用 ,从“何当”一词可以看出来。“何
当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。 )
这两句诗表达了诗人什么样的心情 ?( 表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。 )
四、交流探讨 ,感受深义。
1.师:现在大家理解这首诗的含义了 ,(点击幻灯片 ,展示古诗 )让我们带着对古诗的感悟 ,齐读古诗。
