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交流平台 初试身手
教
学
目
标
1. 结合课文内容，进一步体会作者在文中表达的思想感情。
2. 通过交流学会在写文章时抒发真实情感的方法。
3. 明白心情不同时对身边的事物感受也不同。
4. 能用不同的环境描写来表达自己不同的感受。
重
点
难
点
1. 学生交流课文中作者抒发情感的方法，并能运用到实
际写作中。
2. 明白心情不同时对身边的事物感受也不同，学会运用
不同的环境描写来表达不同的感受。
课
时
安
排
1课时
一、交流平台
1. 谈话激趣，导入交流内容。
导语： “情以物迁，辞以情发。”是指作者的情感随着景物的不同而变化，
文辞则依据情感的变化而抒发。 物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；
情是辞的根本，辞是情的抒发途径。 “为文者，情动而辞发。”这个单元的两篇
文章分别抒发了作者怎样的情感呢？我们一起来交流一下吧！
2. 学生结合课文内容，交流文章表达的思想感情以及是如何表达出来的。
预设： 学生分成两个小组，分别就《匆匆》与《那个星期天》展开讨论，再
汇报交流，教师总结。
交流示例一：
生：《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写
太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作
者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
生：在《匆匆》 一文中， 作者综合运用设问、 比喻、排比、拟人的修辞手法，
将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。
生：《匆匆》一文还采用了首尾照应的表达方法，突出作者对时间来去匆匆
的惋惜和无奈的强烈情感，给读者留下了深刻的印象。
交流示例二：
