6 阿西莫夫短文两篇
【教学设想】
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》出自部编版教材八年级下册第二单元，《恐龙无处
不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来证明“板块构造”理论；《被压扁的沙子》是通过对
斯石英的产生、分布和特性的介绍，证明致恐龙灭绝的原因是撞击。两篇短文都谈到了恐龙
的灭绝，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。”这一观点，都运用科学发现相互佐
证来进行科学研究。
两篇短文同在地球科学《新疆域》的章节里，编者也将它们编在一处，如何将这两篇短
文融为一个整体来教学呢？通过分析比较，我发现它们在行文思路上的共同点，都 运用假说
演绎的推理方法。学习 《恐龙无处不有》这篇文章时， 我将引导学生提取关键信息，梳理行
文思路，归纳出假说演绎的推理方法：观察分析现象→提出问题→提出假说→用已有知识推
理验证→得出结论。接着，我让学生通过合作探究，讨论《被压扁的沙子》一文中作者又是
如何运用假说演绎法的。教学时，我通过寻找文本的内在联系，进行比较分析，巧妙地设计
问题，将两篇短文融合在一起完成了教学。
【教学目标】
1. 圈点勾画重点词句，概括出两篇短文介绍的知识，梳理文章内在的逻辑关系。
2. 从说明对象、说明角度、说明顺序和行文思路四方面比较分析两篇短文的异同。
3. 学习作者善于联系的思维方法，激发学生爱好科学，探寻自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
1. 通过圈点勾画重点词句，概括出两篇短文介绍的知识。
2. 从说明对象、说明角度、说明顺序和行文思路四方面比较分析两篇短文的异同。
【教学难点】
梳理文章内在的逻辑关系，掌握 假说演绎的推理方法。
【教学方法】
预习法、跳读法、比较法、探究法
【教学时间】 第一课时
【教学过程】
一、激趣导入，检查预习
（一）谈话导入
在人类出现之前，有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而
在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。 这成为了地球生命史上的
一大悬案。 20 世纪 70 年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。今天
我们就带着这个谜开始我们的学习之旅《阿西莫夫短文两篇》。
（二）检查预习
1. 介绍作者
2. 检查预习学案
二、感知内容，理清思路
