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5.1 透镜
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
《透镜》 是在前面学完了 《光的折射》 后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，
为后面学习透镜成像规律， 透镜在日常生活中的应用奠定基础， 可以说起到了承前启后
的作用。 这节课主要是让学生了解主光轴、 光心、 焦点、焦距， 两种透镜及对光的作用。
通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2. 教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容， 结合学生实际， 我制定了以下教学目标：
知识与技能 :了解什么是凸透镜、 什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、 焦点、
焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程 :通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构
造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征， 通过观察能够识别不同事物的不同特点的
能力 .通过实验培养学生研究、探索新问题的能力 .
情感、 态度与价值观： 通过研究透镜的作用及特殊光线的作图， 对学生进行色彩美
和线条美的教育 .通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持
对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐 .
3. 重点难点
重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点 :指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论 .
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段 ,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作
兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。 学生在上一章学过 《光的折射》 基础上，
已经对光的折射规律有了深入的了解， 对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应
该是水到渠成的一件事。 但是他们刚接触物理， 对科学探究的基本环节掌握欠缺， 他们
的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。 因此应以学生身边事物和现象引入知识， 理论
联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求， 结合本节课的实际情况， 改变过分强调知识传授的倾向，
让学生经历科学探究过程， 在探究过程中学习科学研究方法， 培养学生的科学态度、 探
索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨
论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。
