《浮力》教学设计 (全国创新赛）
一、教学设计思路
本节课分两课时完成，本课（第一课时）教学以学生日常生活中的一些感性知识为切入点，通过观察、实
验、思考，提出问题，进行自主猜想，综合运用已有知识分析问题，设计实验思路，让各种观点交流碰撞，
然后，引导学生进行合作探究，分析归纳，得出结论。重点通过实验使学生进一步体验科学探究的过程，
初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，形成初步的分析排除、归纳整理
数据的能力。渗透科学探究方法，突出三维目标，培养学生的科学素养和团结协作的精神。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、了解浮力。知道一切物体在液体或气体中都受到浮力，知道浮力的方向、施力物体、单位。
2、学会用弹簧测力计测量浮力。
3、了解影响浮力大小的相关因素。
（二）过程与方法：
1、通过观察演示实验和学生实验使学生体验科学探究过程，培养学生的观察、概括能力。
2、初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，形成初步的分析排除、归纳整
理数据的能力
3、通过观察演示实验，懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法
（三）情感、态度、价值观：
1．通过探究性实验，培养学生的科学素养和团结合作精神
2. 通过探究性实验， 对学生进行科学方法教育， 并培养学生实事求是的科学态度， 鼓励学生树立刻苦钻研、
大胆探索科学的精神
3.通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。
三、教学的重点、难点
1.重点：认识浮力，探究影响浮力大小的因素
2.难点：启发探究影响浮力大小的因素时的科学方法
四、教学资源
弹簧测力计、大、小烧杯、水、酒精、橡皮泥、木块、同体积的铝块、铁块、铜块、多媒体资源等
五、学情分析
八年级的学生尽管对物理现象有很高的好奇心，但对现象的认识很多是感性认识，而且学生从日常生活中
产生的感性认识有许多是片面的和错误的前概念，要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用
各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理
论分析和推理判断归纳获得新知识，对初二学生是较难的。本节课侧重科学探究方法，培养学生科学思维
素养，激发学生的探索兴趣。
六、教学流程图
教师活动
媒体使用
学生活动
