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5.2 生活中的透镜
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
《生活中的透镜》 是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上， 进一步
对透镜成像的知识有感性的认识。 学生能具体、 生动地认识透镜的成像特点及生活应用，
能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲， 有利于开展探究凸透镜成像规律的活动， 起到
了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
2. 教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容， 结合学生实际， 我制定了以下教学目标：
知识与技能 :了解透镜在日常生活中的应用。初步了解凸透镜成像规律。
方法与过程 :经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸
透镜成实像和虚像的主要特征。
情感、 态度与价值观：通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。具有对科
学的求知欲， 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 初步建立将科学技术应用
于实际的意识。
3. 重点难点
重点： 经历制作模型照相机的过程， 了解照相机的成像原理。 了解凸透镜成像的特
点及应用
难点 :能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。了解凸透镜成像的特点及应用
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段 ,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作
兴趣， 处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。 但是他们刚接触物理， 对科学探究的基
本环节掌握欠缺， 他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。 因此应以学生身边事物
和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
本着教学有法， 但无定法，贵在得法的原则， 本节课我打算采用以教师引导，学生
探究和实验为主的启发式教学方法、 情景教学法、 演示法、练习法等方法。 培养学生的
自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。 《新课
程标准》指出： 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。 亲身经历以探究学习
为主的活动是学生学习科学的主要途径。 因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学
法、演示法、练习法， 充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与
他人合作学习和探究活动中， 主动提供自己的想法， 分享他人的智慧， 体验合作学习的
