一、学前儿童玩教具的特征及发展历程
（一）中国民间玩具
学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。考
证所发现的史前遗物，证实了距今约 6000～10000年就已出现了原始玩具。中国玩具史则更为悠久，相传风筝起源的雏形
“木鸢（用竹木制成的鸟） ”和中国民间至今流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环，都出现在战国时期。可是长期以来，
往往被人看作小玩意而不加注意。在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，专做玩耍娱乐之用，是以娱乐的方式向社
会渗透和传播民俗文化意识的精神活动。民间玩具作为中国民间工艺美术的一种独特艺术形式，也在漫长的发展过程中深
受吉祥文化的影响，从而以其鲜明的娱乐性、趣味性和祈求性充实着百姓的生活。许多民间玩具诞生于民俗之中，与民间
习俗、日常生活分不开的，有的给人精神上的启迪，益智而富有情趣，美化和充实了生活；有的给人精神上的寄托、拜
服，潜移默化地影响着人们的情操和精神，有关它的历史，文字史料极少，然而传世和出土的实物史料，证实了我国民间
玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂、功能多样，充分显示了我国劳动人民富有创造性和因地制
宜、就地取材的智慧才能。然而，长期以来，玩具在中国并没有成为一种规范的行业，有些民间玩具已面临失传的危险，
我们应珍惜这一宝贵的文化遗产，并有传承和发展的义务。
（二）现代商业玩具
现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段：二战后，由于塑料的出现，塑料玩具代替了木制玩具。 70 年代，电子玩具
的出现已成为玩具的发展潮流。为吸引儿童的爱好和兴趣，玩具工业家千方百计地不断更新其品种。 80 年代末，日本玩具
商抢先推出托架玩具，行销一时。现在，美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出，转产电子
游戏，为应对多媒体的挑战，抢占市场，这些公司又捷足先登，研发智能玩具。目前，现代商业玩具的发展趋势是：
1. 由过去单纯的娱乐型玩具向智力型玩具发展
当前社会上独生子女多，许多家长、幼儿园都有条件给孩子买玩具。过去买的玩具多为发条小鸡、小鸭等。可现在多
购买智力型，如磁性画板、各类积木等，这势必推动玩具向智力型方向发展。
2. 由过去手拧的发条玩具、手推的惯性玩具向遥控电动玩具发展
随着科技的不断进步，高科技玩具，如光控玩具、电子计算机、电动模型等，将越来越受到欢迎。尤其是遥控类的坦
克、游艇、飞机等等。
3. 由过去室内玩具向室外玩具转移
过去玩具多为小型，并以室内玩耍为主。如今市场上的玩具，如呼啦圈、飞蝶、蹦蹦球等都从室内转到了室外玩耍。
4. 由过去单个玩具向系列玩具发展
由于教育研究的深入，玩具教育功能的开发，玩具将由单一化向系列化过渡。由传统的一具一玩，变为一具多玩，一
系列玩具完成一个整体的系统的教育任务。如动物认知系列、建筑认知系列、生活认知系列。
二、学前儿童手工玩教具制作的基本要求
自制玩教具是指利用纸、布、针、线等各种不同的物质材料，通过、缝、折、剪等手段，自己动手制作平面或立体
造型的一种手工制作活动。
多年以前，玩具大部分是自制的。但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各
类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是
值得的。其实，商品玩具都易产生负效应。它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童
的智力发展。例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。
这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩
具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。这样不仅使孩
子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的
教育作用。
教学重点 ：玩教具制作的定义
儿童玩教具的价值并不在于价格的高低和材料的贵贱 ,重要的是具有早期教育、开发智力的作用。玩具是学前儿童生活
的亲密伴侣，它以鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激学前儿童的感官，引起他们的注意，激发好奇心。学前儿童通过看、
做、玩来认识事物，积极观察、思考事物。学前儿童在自制玩教具之前，总是要通过视觉观察所要制作的事物，诸如形
状、结构、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后凭着记忆和想象去动手表现。美国莱特兄弟在 《我们是怎样发
明飞机的》一书中说：“我们对飞机最早发生兴趣是在儿童时代开始的。父亲曾给我们带回一个玩具，用橡皮筋做动力，可
