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师：猜猜为什么他们是今天的小嘉宾 ?我们要做什么呢 ?
(这是一个开放性的问题，教师没有任何指向性的暗示。因此，幼儿的回答完全
凭借个人的已有经验。也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富而多样的，如：我们
要为他们画像： 他们表现好， 老师表扬他们； 他们要为我们讲故事 幼儿的不
同回答，教师的亲切微笑，激起了幼儿猜想讲述的积极性以及对今天活动的期
待。)
2. 播放《生日歌》，教师与幼儿一起随音乐拍手唱歌。
3. 教师指导语：这些小朋友马上就要过生日了，今天我们就要一起商量为他们
准备一个生日会，过一个集体生日。
二、展示《生日会》海报，引出活动主题
1．提问：什么是集体生日 ?集体生日可以怎么过 ?
(这一问题对幼儿具有一定的挑战性，因为幼儿虽然经历过多次生日活动，但在
班级中过集体生日也许是第一次。 因此，在这里教师有必要让幼儿了解什么是集
体生日。如何过 “集体生日 ”，教师把活动的决定权交给幼儿，启发幼儿大胆设想
与讲述。为了使幼儿对集体生日有一个更直观的了解， 也使活动中的师幼互动更
为有效，教师将以前幼儿过集体生日时留下的资料制作成 PPT，活动中根据幼
儿的讲述随机播放，如：唱生日歌、吃蛋糕、小寿星许愿、跳舞等。) 2．
教师指导语：吃生日蛋糕、送礼物这是我们每次过生日时都有的，所以集体
生日的时候我们也要吃生日蛋糕， 也要给小寿星们送礼物。 那么除了吃蛋糕、 送
礼物，我们这么多小朋友在一起， 还可以做些什么， 让小寿星们感到在幼儿园
过集体生日特别开心，觉得我们班真好呢 ?
(这一问题的抛出，是对幼儿既有思维的一种突破，也提出了幼儿园集体过生日
与家庭单个过生日的不同， 其目的在于唤起幼儿的主体意识。 活动过程中教师鼓
励幼儿大胆讲述，不轻易否认。)
三、策划 “生日会 ”
1．教师指导语： 集体生日活动可做的事情真多， 那你们最想做的是什么呢 ?现在
我们就分成小组来商量。
(小组商量给予了幼儿争辩的机会，同时能让更多的幼儿参与其中。 )
2．提问：你们觉得商量的时候可以征求谁的意见 ?为什么 ?
(这是教师精心设计的问题，其目的在于初步引导幼儿学习站在他人的角度思考
问题。活动中当教师提出商量时要征求意见的时候， 好多幼儿都提出要征求小寿
星的意见，理由是小寿星过生日，要让他们开心，做他们喜欢的事情。可见，活
动中教师的巧妙设问非常重要，教育的理想境界就是教育无痕。) 3．
提出要求：每组推选一名组长，由组长把大家的想法记录下来；以音乐为信
