枣儿 《枣儿》教案 7
【教学目的及重难点】
1. 熟悉剧情。 ( 重点 )
2. 分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。 ( 重点 )
3. 把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 ( 难点 )
【教学准备】
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【教学过程】
一、新课导入
课前阅读《甜甜的泥土》 引出离异家庭孩子的生活状况， 在城里的孩子这样，在乡下的孩子
又会怎样？ （童年往事， 宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说， 它像一幅
画，充满种种绚丽的色彩； 有人说， 它像一首歌， 闪烁着串串快乐的音符； 它天真烂漫纯洁，
时时给我们带来美好的遐想。然而， 《枣儿》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就
让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》 。
） 二、预习展示
1. 了解作者。
孙鸿，当代剧作家。 他所写的话剧小品 《枣儿》，发表于《剧本》1999 年第 1 期，曾荣获“ 1999
年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
2. 积累词语。
竹匾 (bi
Ǎ
n) 掸去 (d
Ǎ
n)
囫囵(h
ú
l
ún)
咀嚼(j
ǔ
ju
é)
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。
踌躇：迟疑不决的样子。犹豫不决，不敢前进。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
3. 通读话剧，概括剧情。
明确： 在乡间一棵挂满红枣的老树下， 一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩， 这一老一少交谈
起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男
孩要把“枣儿”留给父亲吃， 流露出自己对父亲的盼望。 他们满怀亲情， 呼唤各自的亲人回
归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
三、合作探究
( 一) 分析人物形象，理解社会现实
1. 怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？
明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的
变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，
在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。
2. 你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？
明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面
的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同
的侧面反映了社会的变化。
( 二) 把握象征手法
1．揣摩语言，分析下列台词的象征意味。
(1) 老人老子个儿大就叫“枣儿”。
(2) 老人( 捏捏男孩的脸) 爷爷小时候不中看，谁要啊。
