《阅览室》教学反思
?这节课通过 “阅览室 “这一个与孩子们生活密切相关的生活情境，引入两位数减一
位数的退位减法，课上我尽量给孩子们创造参与数学活动的机会，让孩子们在已
有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，
发展孩子们的思维能力。
??????? 教学时，先引导孩子们看懂主题图中的统计表，因是第一次系统地出
现，通过横着看和竖着看两种方式来分析统计表，然后鼓励孩子们提出问题，并
有选择地引导孩子们探究 “《儿童画报》还剩下多少本？ ”这一问题。
因有前面进位加法的迁移，很多孩子都会想到从 3 捆小棒中拿出 1 捆，拆开后是
10 根，从 10 根中拿去 7 根，还剩下 3 根，与剩下的 2 捆合在一起是 23 根。当用
计数器演示时，孩子们也懂得向十位上借 1 个珠子，拨到个位上是 10 个珠了，我
适时地追问：为什么要从 3 捆小棒中拿出 1 捆？为什么要从十位上借 1 个珠子？
孩子们也脱口而出，因为没有单根的小棒，个位上没有珠子
??????? 接着，我让孩子们尝试进行竖式计算，因为这是孩子们第一次面临真
正意义的退位。此时，我对于竖式算法足够重视，结合摆小棒或计数器来帮助孩
子们理解，针对竖式，追问：个位 “
0
减 7 不够减 ”怎么办？个位上的数不够
减时，向十位 “借 1”到个位就 “当十 ”来用了。在竖式计算时，孩子们容易忘
记减被借走的 “ 1，”教学时，我结合摆小棒或计数器，帮助孩子们理解。写竖式
时，一定要把被借走的 “1点”在十位上，我们称给它戴帽子，这样才不容易忘记，
以此来加深孩子们的印象。
