《识字 7》教学设计 2
【教材简析】
《识字 7》是人教版实验教材一年级下册的教材。 “是对非，长对短 ”
这几组意思相反的词语组合在一起， 构成了识字７的内容， 短短六行话， 不仅
为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传
统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十
足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。
【教学设想】
识字是低年级的教学重点。 古代教育家朱熹说：“教人不见情趣， 必不乐学！”
低年级识字教学能否成功， 关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学
生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生
字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看” 这几大
环节贯穿整个教学过程： “送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准
字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识 字
自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精 神。
“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新
奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走” 。“带生字
宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。 设计这个环节试图使学生从 “要我学”变为
“我要学”，从“学会生字”到“会学生字” 。“常回家看看”即复习巩固，目的
是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。
总之，在识字教学中， 力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与
生动鲜明的语言环境统一起来， 从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字
世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。
【教学目标】
１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
３、有主动积累对子的愿望。
４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】
