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《认识角》教学设计.doc(2)
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《认识角》教学设计
通州市四安小学 祝永
教学分析：
1.教学内容：苏教版小学数学二年级下册第 64-65 页的例题“试一试” ，第
65-66 页的“想想做做”第 1-4 题。
2.教学对象：学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。它是在学生过
去初步认识了长方形、 正方形、 三角形等几何图形的基础上进行教学的， 对于学
生来说， 在认识角之前， 已经具备了有关角的感性经验。 但低年级学生的思维具
体形象，抽象思维能力较低，为帮助学生更好地认识角，形成角的表象，借助信
息技术的演示， 从实物中抽象出角的形状， 再结合动手操作等活动让学生直观地
认识角。
教学目标：
1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解
角各部分的名称， 知道角有大小， 初步感受角的大小与两边叉开的程度有关， 会
凭观察或用重叠的办法比较角的大小。
2.让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维， 积累认识图形的经
验，增强动手操作的能力。
教学重点：
在直观感知中抽象出角的形状， 会用重叠的方法比较角的大小。
教学难点：
知道角的大小与边的长短无关，只与叉开的程度有关。
教学准备：
教具：课件、小棒、硬纸条、图钉、实物投影仪
学具：硬纸条、图钉、三角尺、一张长方形纸
教学过程：
一．导入新课
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