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    《芦花荡》教学设计2(1)

    《芦花荡》教学设计2(1)

    小白

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    5.0分

    共12页 2022-03-05 5知币
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    一、教学目的
    芦花荡
    1. 指导学生阅读课文,收集相应的背景资料,理解文章内容。
    2. 能找出文章中对人物的刻画描写,在理解文章内容的基础上把握小说中的人物形象,进一
    步体会作品中所流露出来的情感。
    3. 理解小说中的环境描写在作品中的作用。
    4. 体会作品的散文化的语言。
    二、教学重点
    1. 能找出文章中对人物的刻画描写,在理解文章内容的基础上把握小说中的人物形象,进一
    步体会作品中所流露出来的情感。
    2. 理解小说中的环境描写在作品中的作用。
    三、教学难点
    1. 能找出文章中对人物的刻画描写,在理解文章内容的基础上把握小说中的人物形象,进一
    步体会作品中所流露出来的情感。
    2. 理解小说中的环境描写在作品中的作用。
    四、教学设想
    两课时
    一、教学目的
    第一课时
    1. 指导学生阅读课文,收集相应的背景资料,理解文章内容。
    2. 速读课文,然后复述课文内容,理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上,引学生初
    步感知人物形象。
    二、教学重点
    速读课文,然后复述课文内容,理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上,引学生对人
    物形象进行分析。
    三、教学难点
    速读课文,然后复述课文内容,理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上,引学生对人
    物形象进行分析。
    四、主要教学内容与步骤
    1. 导入新课
    可以由孙犁的《荷花淀》在文坛上的影响导入。
    在此基础上引导学生完成对作者的介绍和对背景介绍。
    附:作者简介与背景介绍:
    1孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人。 1913 4 6 日出生。 12 岁在安国县
    城上小学时,开始接触五四新文学。 14 岁考入保定育德中学。 1936 年暑假后,在河北安新县的小
    学教书,在这里他对白洋淀一带人民的生活有了初步了解。 1937 年抗日战争爆发后,他主要在冀中
    地区从事革命文化工作,曾编印出版革命诗集《海燕之歌》 。1938 年秋,在冀中区办的抗战学学院
    任教。此后在晋察冀文联、 《晋察冀日报》 、华北联大做过编辑、教员。 1941 年回冀中区参加编
    辑群众性大型报告文学集《冀中一日》 1944 年去延安鲁迅艺术学院工作和学习。 1945 年抗日战
    争胜利后,回冀中农村从事土地革命,从事写作。解放后,他在《天津日报》工作, 1956 年后,
    因病长期搁笔,但以《天津日报》副刊为阵地,发现并培养了许多青年作家。
    在延安时,孙犁有代表作《荷花淀》 《芦花荡》等作品,在冀中区时,写有《钟》 《碑》《嘱
    咐》等作品,建国后,有长篇小说《风云初记》 ,中篇小说《铁木前传》和散文集《津小集》 ,他解
    放前解放初期的集为《白洋淀事》 1958 年)作者最负盛名能代表他的作风
    的一小说和散文集。作品从多方面勾勒了时代和历史,以明丽的笔
    秀雅隽永的风丰富劳动者形象,在读者中强烈响。这作品成为广泛
    流传的篇,文艺界甚至称其为现代文学的一标帜被视荷花淀派”的主要代
    表作。
    2写作背景
    白洋淀位于有一十余个成,面积达万亩,淀中水道纵横
    的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活,收集了一抗日事,这位老英雄即是其中之一。
    孙犁以白洋淀为背景,作了一系列优美故事,《荷花淀》等。
    2. 速读课文:
    :( 1)能复述事情节。
    2讨论“研讨中第中的两问题
    3.组织学生进行反馈
    4. 读课文,讨论
    老头子究竟是不是个英雄?请理由。
    老头子是个英雄,他的英雄格具体体现在如下几个方面
    首先表现在他的情、抗日情与老当益壮气慨上。老头子近六十了, “浑身没有多
    少肉干瘦得像鱼鹰” 说应在后度晚年,他却像年一充满
    ,在人的严密封锁,出没苇塘,成为一名贡献卓著英勇交通员。 不仅是因为他
    白洋淀的地理环境,更是因为他有过人的英雄气慨
    老头子英雄气慨表现在他爱憎强烈情上。对家,对同胞,对抗日队伍
    是如此的情,对日寇则是满怀仇恨老头子是那么喜欢那个孩子,对又是那般恨
    得热烈深切恨得咬牙切齿,他坚持血债血还,这也是英雄的一体现。
    老头子英雄表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手至使菱挂彩,他便
    觉得,开始严厉自责自愧得无容。
    老头子英雄表现在智勇双全英雄行为上。他用竹篙痛砸敌人的脑袋以表现
    他的智退勇双全。 )
    作者刻画这人物形象有何深刻的用意?
    (这篇小说刻画了老头子个老英雄形象,由这形象引出了年抗日英雄形象,
    让我们读者联想到苇塘里的坚持抗日的革命队伍。从苇塘里的歌可以想出他们是不怕困难,
    不畏艰险豪迈乐观斗志昂扬的一支队伍过这以点带的写,可以感受到,在后抗
    根据地里,男女老少都动起来,进一步出中国人民中可战胜的这一主。 )
    怎样理解“老头子于自信自尊”中的于”字?
    于”非常意思老头子自信心自尊心都非常强方面确实有过
    受伤跟老头子于自信不够谨慎开的。小女孩洗脸,大女孩还警惕
    头却“不怕洗吧洗脸有响老头子以为人的、小火轮上的探照灯照不到,可
    把两个女孩脸照白。这些都是他过于自信的一麻痹的表现。
    于自信自尊” 是老头子,他的与过,有此生发出来的。 )
    5. 课时教学。
    一、教学目的
    第二课时
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