《早》教学设
计
教材简析：
《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味
书屋 的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上早字的来历，《早》教学设计。
全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古
朴与凝重。三味书 屋古色古香，所有陈设摆放有序
; 蜡梅花的清香、颜
色、形状惹人喜爱，令人赏
心悦目 ; 鲁迅书桌上早字的来历，力透纸背，不
绝于目，梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生
的人格品质相得益彰。全文借物喻
人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到
鲁迅书桌上早字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时
时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，引起期待
1、谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗 ?( 师板书篆书早 ) ，想说什么 ?
2、激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个早字，这早和梅花、和
花苞
有联系，你信吗 ?学完了这篇课文，你一定会明白的。
3、齐读课题。
[ 点评：著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤一定要敲在学生的心灵
上， 激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。这早、这
梅花、这
花苞把学生带入了学习情境，引发了学生的阅读期待。 ]
二、范读引路，整体感知
1、师配乐范读课文。
2、听了老师的朗读，你知道了些什么 ?
[ 点评：教师自身就是教学情境，教师声情并茂的范读往往可以收到意
想不到的效果。听老师范读课文，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，
更重要 的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。]
三、自读课文，读通读顺
