教学目标：
《柳永词两首》
1、识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。
2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。
3、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。
教学重点：
1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。
2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。
教学难点：
1、感悟词的情与景浑然交融的意境美。
2、词鉴赏能力的提升。
教学设想：
1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。
2、合作探究，分析比较。
3、安排两课时。
教学过程：
一、简介相关知识 第一课时
了解词的发展史（起源、发展、风格、流派） ，了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握
词这种文学样式的基本特点。
1、词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝） ，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。另有诗余（餘） 、乐府、琴趣、乐章等别称。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。 ”“倚声填词”
宋词是我国文学史上的又一座高峰。 宋词习惯上分为婉约和豪放两派； 婉约派以写闺情、
离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会
生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
2、词的分类
按结构分为： 按字数分为：
单调——一片 小令—— 58 字以内
双调——两片（阕）中调—— 59～ 90 字
三叠——三片 长调—— 90 字以上
四叠——四片
二、导入新课
俗话说：“上有天堂， 下有苏杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许
多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。今天，让我们走进柳永的《望海潮》 ，感受词人笔
下杭州的美好景色。
三、走进作者――柳永
柳永（约 987－约 1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。北宋词人，在
家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七” ，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田” 。
与长兄三复，次兄三接，皆为进士，有文名，时称“柳氏三绝” 。柳永年轻时到汴京应试，
常出入歌楼舞馆，为人狂放不羁，应科举屡试不中，直至仁宗景祐元年（1034）才中进士。
