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＜＜草船借箭＞＞教学设计
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害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么
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基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，
重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展
的语文综合素养。 《草船借箭》一文，无论是从课文主题、
人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研
究性阅读”教学模式的极好载体。
以研究性阅读实现学生的主动发展。
一、通读课文，把握研究主题
在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找
出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为
“神机妙算”。
二、精读课文，领悟研究策略
教师引入：“请同学们自由读 ‘ 雾中借箭 ’ 这部
分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，
再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”以“诸葛
亮知天文”为例，教学过程设想如下： 1．
“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机
妙算。”（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看
不清。） “这
场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看
到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很
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