幼儿园体育工作的 “育体 ”任务是通过两条途径来完成
的：一是体育活动（包括早操、体育课以及户外体育
活动等常规锻炼方式）；二是体育游戏。
幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，
在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的
目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的爱好，
促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本 动
作，让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧。两者 的区
别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展 以及增
进健康等方面的侧重点不同。假如说体育活动 是面向全
体、照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻 炼身体大骨
骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动， 那么体育游戏
则是注重个性张扬，答应自由发挥，不 求一致发展的侧
重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部机 能和关节精细动作
等幼儿健体活动；假如说幼儿园体 育活动没有竞赛属性，
因而不具有胜败输赢的特点， 不需要经过太大的努力，
不必花费太多的气力即可普 遍达到健体的目的，那么体
育游戏则更多地具有竞争 色彩，幼儿通过努力可以不断
达到更高的竞技水平， 通过胜败的差异，体验成就感与
荣誉感，在享受成功 与胜利的愉悦的同时，不断增强和
发展自信心，从而 形成锐意进取的良好个性品质。也就
是说体育活动相 对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻
炼之外，还具 有趣味和竞技的属性。从某种层面上看体
育游戏更像 是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此，
体育游戏 有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织
方法。
首先．体育游戏必须贯彻灵巧性原则
