年龄班
表演样式
上学期
音乐剧
小班
下学期
话剧
中班 大班
上学期 下学期 上学期
音乐剧
（偶戏）
话剧 音乐剧
（偶戏）
话剧 音乐剧
（偶戏）
话剧 话剧
下学期
哑剧
故事：小 儿歌： 小 绘本：我
成语：
兔乖乖 熊过桥 的 幸 运 滥 竽
一天
充数
文字
艺
术
影视
动画
美术
绘本： 可
爱 的 鼠
小弟
小 蝌 蚪
找妈妈
猴山上
的故事
海 底 总
动员
漫画：
父与子
剪纸：老
鼠嫁女
音乐 果宝 小鸭
乐园 的故事
戏曲 花
木兰
自然 下雨了 大 树 和
一、幼儿园戏剧主题活动指导
（一）幼儿园戏剧主题活动是什么
1、幼儿园戏剧主题活动的界定
戏剧主题活动是围绕某一主题， 依从儿童戏剧经验整合与提升的进程， 师幼共同建构
的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突的创作
和问题的解决） ，最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但小班阶
段一般尚不能达到这一层次） 。
如果说， 戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，
那么戏剧主题活动是教师带领幼儿集
体进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。
2、幼儿园戏剧主题的来源
英国戏剧教育学者布莱恩·威 (Brain Way， 1967)[1] 提倡把“参与者已有的经验”作为
戏剧创作的基础， 比如音乐、 历史事件、 日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来
源，个人经验的回顾与解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。
本课程由此将戏剧
主题的来源概括为三个方面： (1) 艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、中国戏曲等） ；
(2)
自然现象； (3) 社会现象。（具体可见表 2-1）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏
剧表演的源头、 缘由和基础，为教师和幼儿提供了基本的素材。其中，
艺术作品是戏剧主题
的主要来源，文学作品（故事、诗歌） 、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐、美术、
中国戏曲则是本课程的拓展， 从自然现象、 社会现象引发的戏剧主题活动， 意在鼓励幼儿以
戏剧的方式表达对周围世界的认识， 从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、 戏剧表演
源头，使幼儿成为真正意义上的戏剧创作者。 如此广泛的主题来源， 正是本课程所追求的教师
和幼儿共同建构戏剧作品的理念的体现。
当然， 由于不同年龄阶段幼儿的相关生活经验和戏剧经验的丰富程度不同， 小班多以
文学作品作为主题来源，可以多参照文学作品内容； 中班、 大班则开拓其他艺术形式，以及自
然现象和社会现象作为来源，这样才会有更多的艺术创造的空间。
表 2— 1 戏剧护体活动一览表
