一、说教学思路
《在农场里》说课稿
教育学家弗里德·海纳曾指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么实现
的前提就是创造性的教师。尝试改变以往低段幼儿音乐教学中幼儿跟着教师
唱、动的手法，更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景，
用音乐魅力唤起幼儿的情感共鸣。让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受
音乐美的熏陶，获得审美愉悦，学习创造美、表现美。
二、说教材
1、教学内容：我说课的内容是中班音乐课《在农场里》 。
2、教材简要分析：《在农场里》是一首美国儿童歌曲，四四拍，四个乐句构成
的一段体，大调式，整个曲调生动活泼，深受儿童喜欢。
3、教学目标：
人文素养： A、让幼儿在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉
快，培养与同学一起学习的兴趣。 B、在生生互动、师生互动中，建立平等和
谐的师生关系，在创编实践活动中，培养幼儿的创造想象力，萌发创造意识，展
示自己的表演才能。
艺术素养： A、幼儿喜欢聆听《在农场里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐
的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲。 B、通过唱歌、
表演、美术等多门类的艺术活动，培养幼儿艺术感受能力、表现能力。
4、教学重点、难点： A、 让幼儿在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，
并能大胆地表现出来。 B、引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编。
5、教具准备：大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源材料、
彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团”旗
三、说教法学法
根据本课教学内容，在教学目标实施过程中，充分运用幼儿教师言语的诱
导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习氛围，激发幼儿创造激
情。
基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体幼儿、注重
个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合等。
教学模式：（教学流程略）
教 法：快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当成为儿童主要的
快乐之源。因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习，并让他们愉快地学
习，如何实现这点呢？我将采取以下教学方法：
1、情景陶冶法
针对儿童爱游玩、爱幻想的天性，教师扮演“导游”的角色，幼儿则是小
游客，采用本堂课的主题——在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机
的组合，构成一个环环相、不可分割的整体，充分利用教学环境中各种刺激因
素，如通过抑扬顿挫的语言、恰到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新
颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设唤醒幼儿的求知欲，
吸引幼儿的注意力，调节幼儿的情绪做到有张有驰。
2、直观形象法
幼儿思维具体形象，利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的
再现，且直观教具（如画面、Flash 动画课件等）有声、图、色、俱佳的优
