《小蝌蚪找妈妈》多媒体教学设计
一、教学目标
1. 认知目标
看图填写蝌蚪变成青蛙过程中的有关词语，连起来说说青蛙的生长
过程。
2. 能力目标
（1） ）会准确地理解、运用动词。
（2） ）说说青蛙的生长过程及外形特征。
3．情感目标
（1） ）采用多媒体教学手段让学生愉快地学习。
（2） ）对青蛙的外形特征及生长过程产生兴趣。
（3） ）初步知道必须全面地认识事物。
二、教学内容及重点、难点为析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话。通过写小蝌蚪找妈妈的过程，
说明了青蛙生长过程中的形体变化。
重点：（ 1）使学生了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
（2） ）理解表示动作的词在运用上的准确性。
（3） ）学习运用文中的语言文字进行说话训练。
难点：理解表示动作的词在运用上的准确性 。
青蛙的生长过程分四个阶段：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾
巴消失，这一科学知识对于生活在城市的学生而言是较陌生的，是教学
中的一个重点。如果用实物观察的方法需要 2个多月的时间，存在一定
困难。因此，用多媒体的形式给学生提供感性的材料。开始时通过动画
片形象生动地展示青蛙的整个生长过程，学完课文后又分别演示生长过
程的四个片段，最后再连起来播放。这样，运用多媒体的手段，从合→
分→合，变抽象为形象，使学生清晰地感知了这一过程，促进了对知识
的掌握，激发了浓厚的兴趣。
结合具体语句理解 “蹲”、“鼓” 等动词在运用上的准确性是本课
重点，也是难点。在教学中，设计了青蛙的 “特写 ”画面，通过有形、有
声、有情的情境，吸引学生进入学习。通过看一看、说一说、演一演的
形式，全方位地调动各种感官，促进对这些动词的理解、掌握。因为学
生在观察情境时会产生 “视觉经验的词语化 ” 现象，也就是大脑中的词
汇和客观形式联系起来。这样强化事物和词之间的联系。提高了对语言
文字的认识、理解和运用能力。
三、教学对象分析
我班的学生平时喜欢阅读课外书籍，知识面较广，思维非常活跃。
在语文课上表现出来的最大特点就是爱说、爱问。根据学生的特点，从
以下两个方面来引导学生学习：
1. 创设情境，激发兴趣
学生很聪明、很活跃。平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏
味，学习没有积极性。因此，采用多媒体辅助教学的手段，用图、文、
