3 天窗
课题 3 天窗 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标
1. 自主学习字词,会认本课“慰、藉、卜” 3个字,会写“慰、藉、卜、锐”等
11 个生字,理解字义,识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海
滩、闪烁”等词语。
2. 抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容,了解天窗给乡下小朋友们
带来的无尽遐想和无穷快乐。
3. 体会 作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学
重点 理解课文内容,了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学
难点 能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。
第一课时
教学
目标
1. 自主学习字词,会认本课“慰、藉、卜” 3个字,会写“慰、藉、卜、锐”等
11 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、
海滩、闪烁”等词语。
2. 正确朗读课文,理清文章结构。
3. 品味课文,学习课文第一自然段。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )
分钟
一、创设情境,激情导入
1. 每栋房子都离不开窗户,可是在近百年前的中国南
方农村,习惯在屋顶上开个天窗,天窗是怎样的呢?今天
我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这
是一篇优美的散文。 【出示课件 2】(板书课题并齐读课
题)
(板书: 3 天窗)
2. 师:看到课题你们有什么想问的吗?(预设:学生
可能会问“什么是天窗?”)
3. 天窗虽小,却给小朋友们带来了无穷的乐趣,让小
针对题目引导学
生进行质疑,可以使学
生的思维与教材编排
意图发生碰撞,理解编
排目的的同时,学会质
疑的方法,产生阅读的
欲望。