3 天窗
第二课时
教学目标
1. 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2. 抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉” ，理解作者对天
窗的特殊感情。
教学重点
领会“无”中看出“有” ，“虚”中看出“实”的真谛。
教学难点
理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉” 。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、结合经历，释“慰藉” 。
1. 导入新课。
（1）师导入：同学们喜欢玩吗？玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子
们特有的优势， 即使一个小小的天窗， 也会成为孩子们的一个好玩的世界。 这就
是著名作家茅盾在《天窗》一文中告诉我们的信息。 这节课我们继续学习 《天窗》。
（2）熟读课题。（板书： 天窗 ）
2. 整体感知。
（1）师引导：请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围
绕哪句话来写的？
（2）生自由读课文，边读边思考。
（3）师指名交流，相机课件出示：小小的天窗是你唯一的慰藉。
①师指名读句子。
②师引导理解“慰藉” ：谁能给“慰藉”找个近义词？
③预设：安慰。
④生齐读。（板书： 唯一的慰藉 ）
二、反复朗读，悟“慰藉” 。
1. 再读课文，圈画感受最深的词、句、段。
（1）课件出示阅读要求。
【课件出示】
默读课文，边读边思考： 在什么情况下， 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉 ?
圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。
（2）生自读课文，边读边思考。师巡视指导。
（3）生小组内讨论交流。
2. 全班交流。 (重点引导以下句段的交流 )
(1) 交流句段一，指名朗读，理解文中孩子们的心情。
①师指名读， 相机引导：“这时候” 是什么时候？ （预设：夏天阵雨来了时）
②师引导：为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
③示例：当孩子被大人唤回屋里， 告别了玩耍和嬉戏， 天窗便成了唯一的自
我安慰。
