最新人教部编版小学四年级下册语文精品资料设计
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《天窗》说课稿
一、说教材
《天窗》是文学大师茅盾以自己 30年代的童年生活为题材而写的一篇散文。主要
写了一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无
尽的遐想的事情，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力
和创造力。内容通俗易懂，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚是本文最大的写作特色。
结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的
教学目标确定为：
1. 能正确读写课文中出现的生字，理解课文中的生词。
2. 有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3. 理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”
看世界的情趣。
根据本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：
理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共
鸣。
根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：
理解第五、六自然段中难懂的句子，体会“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”
二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于
此，我准备采用的教法是品词品读法和想象描述法。
1. 根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的
准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。
2. 根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，
凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行写作
训练。
三、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、
探究”的学习方式，具体的学法是运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读
课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练语言表达、思维、朗读的能力，积累规
范语言，体味作品的语言美。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
